고등은 공부량만큼 일정 운영이 성적을 가릅니다. 지필·수행·모의고사가 동시에 돌아가는 일정에서 시간을 나누는 연습이 필요합니다.
고등은 세 가지가 다 필요합니다. 특히 모의고사 예상 점수와 실제 차이를 과목·영역별로 기록하면 남은 기간의 우선순위가 정해집니다.
읽으면 익숙해지고, 익숙함은 아는 것으로 착각됩니다. 형광펜과 밑줄이 많은 교과서일수록 이 착각이 큽니다.
막히면 바로 답지를 보는 습관은 모르는 것을 아는 것으로 바꿔 버립니다. 답지를 보고 고개를 끄덕이는 것은 확인한 기분만 줍니다.
결과를 예측하지 않으면 예측이 틀렸는지 알 수 없고, 알 수 없으면 조정도 없습니다.
공부가 끝나면 방금 배운 단원을 2~3분 설명합니다. 대상은 부모, 형제, 인형이어도 됩니다. 막히는 지점을 표시해 두고 다음 날 그 부분부터 다시 봅니다.
단원이 끝나면 책을 덮고 백지에 기억나는 것을 씁니다. 개념, 공식, 예시. 쓴 것과 교과서를 비교해 빠진 것을 채웁니다. 주 1회면 충분합니다.
시험 전날 과목별 예상 점수를 적습니다. 시험 뒤 실제 점수와 비교하고, 차이가 큰 과목의 원인을 한 줄로 씁니다.
설명하기는 매일, 백지는 주 1회, 예상 점수는 시험마다. 세 가지를 한꺼번에 시작하지 말고 설명하기부터 2주, 그다음 백지를 더합니다.
이 고민도 지점 상담에서 함께 봅니다.
수업에서 코치는 "이해했어?"라고 묻지 않습니다. 풀게 하고, 막힌 곳을 설명하게 하고, 단원이 끝나면 확인 테스트를 봅니다. 시험 뒤에는 틀린 문제를 개념·실수·시간으로 나눠 기록하고, 그 기록을 다음 계획의 근거로 씁니다. 고1은 지점에서 주간 단위 운영 관리로 내신·수행·모의고사 일정을 한 표에 놓고 시간을 배분합니다.
처음에는 한 문제만 설명하게 합니다. "이 문제 어떻게 풀었어?"로 시작해 조금씩 늘립니다.
그것이 정확한 상태입니다. 아는 줄 알았는데 모르는 것을 확인한 것이고, 그 단원부터 다시 보면 됩니다.
네. 와와는 고등학교 1학년 학생도 학습진단으로 시작합니다. 고1은 지점에서 주간 단위 운영 관리로 내신·수행·모의고사 일정을 한 표에 놓고 시간을 배분합니다.
첫 내신, 고교학점제, 내신과 모의고사 병행, 수학 난도 상승, 시간 관리 같은 고민이 이 학년에 겹칩니다. 고등학교 1학년 안내 페이지에 학년의 교과·평가 특성과 함께 정리해 두었습니다.
가능합니다. 다만 소화할 수 있는 양을 넘는 수업은 역효과라, 상담에서 전체 일정을 보고 현실적인 조합을 같이 정합니다.
