중등부터 공부는 시험이라는 형식을 입습니다. 범위를 정리하고, 문제를 풀고, 오답을 다시 보는 방법을 아는 학생과 모르는 학생의 차이가 여기서 벌어집니다.
중등에서는 아이에게 편한 방식이 조금씩 드러납니다. 듣기만 하는 시간이 길다면 직접 푸는 시간을 늘릴 수 있는지 봅니다.
설명을 들으면 이해가 빠른 편이지만 혼자 읽는 공부는 느립니다. 듣고 끝내기 쉬워서 풀어 보는 시간을 따로 잡아야 합니다.
교과서와 참고서를 스스로 읽고 정리하는 것을 편해합니다. 긴 설명을 듣는 시간은 지루해할 수 있습니다.
긴 설명을 듣기 전에 문제를 풀어 보면 집중이 오래갑니다. 다만 개념 정리를 건너뛰기 쉬워 마무리를 챙겨야 합니다.
단원마다 듣기·읽기·풀기 중 한 방식으로 시작해 보고, 어느 방식일 때 아이가 덜 지치고 끝까지 가는지 봅니다. 남았는지는 방식과 상관없이 며칠 뒤 문제를 풀어 확인합니다.
설명 듣기가 편한 아이도 들은 뒤에는 풀어서 확인합니다. 문제부터 푸는 아이는 개념 정리로 마무리합니다.
어떤 유형이든 인출(꺼내 보기)과 오답 확인은 필요합니다. 유형은 시작 방식이지 면제 사유가 아닙니다.
수학은 풀면서, 사회는 읽으면서 배우는 아이도 있습니다. 과목별로 봅니다.
이 고민도 지점 상담에서 함께 봅니다.
학습진단은 지금 학년과 이전 학년의 단원 이해도를 보고 시작 지점과 교재를 정합니다. 어떤 성향이든 수업 구조는 같습니다. 학생이 직접 풀고, 막힌 곳만 코치가 개별로 설명하고, 확인은 문제로 합니다. 중3 겨울은 지점에서 중학 결손 정리와 주 단위 학습 운영 훈련에 비중을 둡니다.
참고는 됩니다. 검사 결과는 참고로 두고, 몇 주 동안 실제로 공부하는 모습을 관찰한 기록과 함께 봅니다.
유형보다 수업 안에서 직접 풀고 확인하는 시간이 있는지가 더 중요합니다. 그 시간이 부족하다면 늘릴 방법부터 봅니다.
네. 와와는 중학교 3학년 학생도 학습진단으로 시작합니다. 중3 겨울은 지점에서 중학 결손 정리와 주 단위 학습 운영 훈련에 비중을 둡니다.
고등학교 준비, 이차함수, 영어 문법 정리, 내신 관리, 공부 체력 같은 고민이 이 학년에 겹칩니다. 중학교 3학년 안내 페이지에 학년의 교과·평가 특성과 함께 정리해 두었습니다.
네. 진단과 상담으로 맞는지부터 확인합니다. 맞지 않으면 등록을 권하지 않습니다.
